El estereotípico podcast

Con ciertos tipos de alumnos y grupos, puede ser interesante tratar explícitamente los esteretipos culturales con los que los estudiantes filtran su aprendizaje de nuestra lengua para favorecer el desarrollo de la dimensión del alumno como hablante intercultural.

Creo que se debe hacer con los estereotipos en general, pero en la actividad que propongo a continuación el objetivo principal sería incitar a la reflexión sobre los estereotipos sobre España, para propiciar una toma de conciencia de cómo las creencias culturales propias afectan a la comunicación intercultural, y desarrollar una perspectiva crítica sobre los referentes culturales habituales de España.

Al principio del curso, supongamos que no es un curso muy largo y que hablamos de aprendientes de bachillerato o en edad universitaria, se les habría pedido una redacción sobre lo que saben o piensan de España, o por qué han venido a estudiar aquí (a Madrid). En ese momento el profesor lo habría utilizado para tener una idea de la competencia escritora general de su grupo. Unas semanas después, cuando los alumnos han tenido amplia oportunidad de sufrir en sus carnes las tapas, las paellas para turistas, las cañas, la siesta y la fiesta, e incluso los toros, se lleva a cabo esta actividad.

Como calentamiento, el profesor pregunta a los alumnos si recuerdan las ideas principales que escribieron en su redacción. Para refresecar la memoria, se ha elaborado un mapa de palabras en Wordle con una selección de los textos que escribieron los estudiantes (convenientemente sesgada para propiciar la reflexión):

Para comparar las opiniones (a las que se supone un toque de frivolidad amena) de los estudiantes con otros tópicos extendidos sobre España, el profesor ha preparado la siguiente grabación, a modo de podcast. Los alumnos van a poder escuchar el audio dos (o tres) veces en clase. El texto está extraído de un reportaje del diario El País del 17 de agosto de 2008, titulado «España, ese tópico«.

Se pide a los alumnos que intenten quedarse con algunas ideas en la primera audición. En grupo, se enumeran las ideas que se han captado y se discuten las siguientes preguntas:

– ¿ Quién creéis que expresa estas opiniones? ¿Dónde creéis que aparecen?

Se pasa entonces a la segunda audición, para intentar que los alumnos completen los tópicos que aparecen en el podcast. Se les pide entonces que hagan una reflexión en torno a las siguientes cuestiones, después de revisar las dudas sobre el léxico que pudieran existir:

– ¿Qué os parecen estos tópicos según vuestra experiencia en España?

– ¿Cómo creéis que han cambiado vuestras percepciones y actitudes hacia los españoles desde que estáis aquí?

En el blog de la clase se ha colgado tanto el podcast como el enlace al artículo completo para que lo lean. Tienen también el enlace a algunas reflexiones sobre los estereotipos que hace Matthew Bennett un traductor inglés residente en España (hay una y dos entradas de su blog).

Como primera tarea fuera del aula, los estudiantes tienen que leer el reportaje entero de El País (es cortito) y el blog de Bennett, y hacer un comentario en el blog de la clase con sus conclusiones sobre la discusión de este último.

Adicionalmente, se pide a cada alumno que redacte un breve texto usando los tópicos habituales que hay sobre su propio país, y lo cuelgue en el blog.

En la siguiente sesión en clase, se revisan los comentarios del blog y estos estereotipos nacionales con el grupo, y se discute:

– ¿Hay otros tópicos que los compañeros aportarían sobre cada país?

– ¿Os parecen justos y válidos los estereotipos sobre vuestro país? ¿Y sobre el resto?

(durante esta clase el profesor debe repasar también con el grupo la corrección de la expresión escrita – sea con comentarios generales, o explicaciones individuales)

Terminada esta sesión, si la siesta no lo impide, profesor y alumnos se van de tapas a cargo del presupuesto de la escuela.  El profesor lamenta no encontrar las llaves de casa de su madre, con quien vive y que está en un viaje del IMSERSO en Benidorm, por lo que en el taxi de vuelta a casa de un grupo de estudiantes que le han ofrecido un sofá, se quejan del Gobierno anterior, el actual, los sindicatos, y la lista de la Selección para la Eurocopa.