(1) Cuentos 2.0

(Comienza aquí la secuencia de microtareas correspondiente a la propuesta de trabajo de los cuentos con herramientas TIC – en orden inverso a la lectura habitual de un blog)

INTRODUCCIÓN: CUENTOS 2.0

Vamos a comentar en clase esta imagen. ¿Te suena de algo?

¿Sabes lo que son las fábulas?

¿Conoces en inglés cuentos o historias que estén protagonizados por animales? ¿Y en español?

¿Qué crees que pretenden estos cuentos? ¿A quién se suelen dirigir?

Objetivos: En esta unidad vamos a seguir trabajando el área general de la educación, centrándonos en las tradiciones y las costumbres. Vamos a trabajar con algunas fábulas y cuentos cortos para reflexionar sobre los valores, las normas y las creencias, y practicar las estrategias de escritura que nos vendrán bien para la  Prueba 2 de la evaluación externa.

1. Vamos a escuchar una fábula, nos vamos a inventar la continuación y la vamos a grabar por parejas.
2. También, vamos a disfrutar un fragmento muy breve de la película «Los lunes al sol», que nos va a servir para reflexionar en nuestro blog portafolio personal.
3. A continuación vamos a descubrir uno de los cuentos más cortos de la lengua española.
4. Y por último, vamos a escribir por parejas el principio de ese cuento, y lo vamos a publicar en nuestra primera colección de relatos en español, usando una herramienta web nueva para la clase.

¿Qué te parece? ¿Te atreves? (Deja tus impresiones como comentario)

(3.1) Cuentos 2.0: Versiones y visiones alternativas

Ya hemos visto que las fábulas y los cuentos pueden tener versiones alternativas, según los valores que quieran transmitir los autores.

Si buscamos rápidamente versiones alternativas de «La cigarra y la hormiga» en internet, veremos que su mensaje puede ser bastante polémico, y que hay mucha gente que rechaza los valores que transmite la moraleja.

VAMOS A VER

Un ejemplo famoso aparece en la película española Los lunes al sol, de la que vamos a ver un breve fragmento. Es una película del año 2002 que trata de cinco obreros que han perdido su trabajo y viven el día a día angustiados. En una de las escenas, Javier Bardem, que interpreta al protagonista, le lee la fábula a un niño para dormir.

¿Por qué creéis que la película se llama así?

¿Qué creéis que pensará un parado desesperado de esta fábula? 

En la escena que vamos a ver hay algunas palabras que quizá no conozcáis.

Un persona (o una hormiga) hacendosa, es una persona que trabaja mucho. Cuando se dice de forma despectiva que una persona es «especuladora», se le acusa de buscar solo su beneficio económico, sin importarle las consecuencias para otros. «Estar jodido» quiere decir estar pasándolo mal, o no tener solución para un problema.

Vamos a ver el vídeo por lo menos un par de veces. 

3.1.1 La primera vez que lo veamos, simplemente intenta captar el sentido general de la escena. Este vídeo lo vamos a utilizar solo para reflexionar algunas ideas sobre la lengua, el conocimiento y el aprendizaje.

¿Por qué no está de acuerdo el protagonista con la moraleja del cuento?

3.1.2 Reflexión TdC. En tu blog personal, fuera de clase, reflexiona sobre nuestra capacidad de lectura o escucha crítica en una lengua B. Algunas de estas preguntas pueden ayudarte:

¿Qué ha pasado cuando has oído y leído el texto? ¿Han podido reflexionar críticamente sobre las ideas del texto, como hace el protagonista de la película? Si no, ¿por qué? ¿Qué elementos del proceso de escucha o de lectura en otra lengua nos lo ponen difícil? ¿Es solo la dificultad lingüística o hay que desarrollar una conciencia crítica consciente en la Lengua B?

(3.2) Cuentos 2.0: Versiones y visiones alternativas II

RECAPITULANDO: Hemos visto que las fábulas son cuentos cortos, protagonizados por animales que representan las virtudes y los vicios humanos, que tienen una moraleja. Puede haber distintas interpretaciones de las moralejas, según los valores e intenciones de cada uno. Y hasta puede haber distintas versiones de las fábulas, también según los valores e intenciones de cada autor. ¿Por qué no hacer nuestra propia versión, entonces?

3.2 Para terminar el trabajo con esta fábula (porque igual os estáis cansando ya), vamos a inventar como continuaría, y vamos a grabar la narración en el Voxopop.

Aquí está otra vez el grupo. Volved a escuchar la narración original de ese señor tan famoso… ¿cómo se llamaba?

Por parejas, imaginaos una continuación de la fábula. ¿Muere la cigarra? ¿Asesina a la hormiga? ¿La cigarra le canta un ranchera a la hormiga y se enamoran? Puede ser lo que queráis. Trabajad vuestra versión en clase, y cuando la tengáis lista, grabadla en el Voxopop. El profesor estará por clase ayudando por si tenéis alguna pregunta.

Antes hemos visto que para las narraciones, se usan sobre todo el indefinido y el imperfecto. ¡Qué buena ocasión para practicarlos!

Fuera del aula, cuando todas las versiones estén colgadas en el grupo, tenéis que escuchar las de vuestros compañeros (que son buenas) y hacer cualquier comentario, pregunta o sugerencia aquí, en esta entrada del blog general. De todas formas, gracias al Voxopop,  nuestras historias quedan disponibles todas juntas para cuando las queramos escuchar.

(4) Cuentos 2.0: El dinosaurio

Uno de los cuentos más famosos de la lengua española, y desde luego uno de los más cortos, lo escribió el autor guatemalteco Augusto Monterroso en 1959.

Se titula El dinosaurio:

“Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí”.

Como habéis hecho vosotros, Monterroso también usa el indefinido y el imperfecto para su cuento.

Comentad en grupos de tres. ¿Qué os sugiere este cuento? ¿Qué imagináis que pasó?

Si Monterroso pudo hacerse famoso escribiendo relatos como ese. ¿Por qué no podremos nosotros hacer lo mismo?

4. Vamos a publicar nuestro propio libro electrónico con relatos sobre qué pasó antes de que, al despertarse, el dinosaurio todavía estuviera allí.

Para escribirlo, en nuestros grupos de tres, vamos a utilizar una herramienta que todavía no hemos utilizado en clase: Widbook.

Widbook es una herramienta muy fácil de usar que nos va a permitir a lo largo del curso escribir textos multimedia cooperativamente. Abridlo en vuestros ordenadores y empezad a jugar con él para familiarizaros.

Para empezar, tenéis que apuntaros con vuestro correo electrónico de la escuela. Cuando ya seáis miembros de la red, el profesor os va a invitar a que escribamos conjuntamente el libro.

¿Qué titulo le vamos a poner al libro? Lo discutimos rápidamente en la clase, pero si no hay acuerdo, haremos una encuesta digital.

¿LISTOS PARA ESCRIBIR VUESTRO RELATO?

¿Cómo vais a empezar? Es recomendable que empecéis por organizar vuestras ideas, y planificar bien el texto, antes de comenzar a redactar. Escribid un borrador y revisadlo juntos con el profesor. Después, haced otro borrador, y así hasta que estéis contentos.

La buena organización de la ideas, la planificación detallada del texto y su revisión atenta son estrategias cruciales para enfrentarse con éxito a las pruebas escritas de Lengua B. 

Consejo: tómate unos minutos para reflexionar en tu blog personal sobre tus estrategias de escritura. ¿Cómo organizas y desarrollas tus escritos? Sabiendo lo importante que es para el BI la buena organización de los textos, ¿crees que tienes que prestarle más atención?